Направления профессиональной деятельности
практического психолога в условиях детского дошкольного учреждения. ПсиходиагностикаСтраница 3
Таблица 2
Неспецифические показатели (характеристики) психического развития детей дошкольного возраста
|
Показатель (характеристика) |
Направленность |
Метод диагностики |
|
Упорядоченность действий Принятие и удержание задачи Целенаправленность действий |
Организация деятельности Произвольная регуляция |
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба» |
|
Скорость (быстрота) выполнения действий |
Темп деятельности |
Наблюдение |
|
Устойчивость работоспособности (длительной и непрерывной деятельности) |
Стеничность (психоэнергетический тонус жизнедеятельности) |
Наблюдение |
|
Способность к самореализации (способы) |
Личностная активность |
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба» |
|
Предпочтение предметных задач, вычленение предметных отношений, ценность достижения результата Предпочтение общения с взрослым (коммуникативная зависимость), ориентация на оценку деятельности Фиксация на собственных переживаниях (рефлексивность), ориентация на одобрение |
Личностная направленность |
Наблюдение |
|
Преобладание (устойчивость) эмоционально окрашенных состояний |
Эмоциональный фон |
Наблюдение |
|
Скорость возникновения и прекращения эмоциональных реакций (эмоционального реагирования) Легкость перехода контрастирующих эмоций в нейтральное состояние |
Эмоциональная лабильность Пластичность |
Наблюдение Наблюдение |
|
Проявление ситуативной реактивности, эмоциональной заторможенности и эмоциональной возбудимости в эмоциональных состояниях |
Характер эмоциональных проявлений |
Наблюдение |
|
Реакции на ситуацию обследования (взаимодействия) |
Ситуативное общение |
Наблюдение |
Примечание. Перечисленные показатели являются неспецифическими для большинства методик (тестов) и определяются в процессе как диагностического обследования, так и наблюдения за жизнедеятельностью детей.
В результате обращения к табл. 1 и 2 можно заключить, что диагностика возрастного (психического) развития ребенка осуществляется основными обследовательскими (диагностическими) методами: наблюдением и тестированием. В перечень психодиагностических методов, применяемых в условиях ДОУ, входят также анкетирование, беседа и анализ продуктов детской деятельности (творчества). Обозначим каждый из них в соответствии со спецификой дошкольного возраста.
Тестирование
— метод психологической диагностики, «использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), с определенной шкалой значений». Целью использования тестов является «измерение уровня развития определенного психологического качества (свойства) личности».
Метод изучения сна - полисомнография
Сон можно определить как «особое генетически детерминированное состояние организма человека (и теплокровных животных, т.е. млекопитающих и птиц), характеризующееся закономерной последовательной сменой определенных полиграфических картин в виде циклов, фаз и стадий» (В.М. Ковальзон).
Это сложное определение сна свидетельствует, во-перв ...
Завершение консультативных бесед и восприятие этого
клиентом
Если процесс консультирования протекал успешно и клиент пришел к достаточно ясному осознанию себя, чтобы быть способным выбирать новые цели и осуществлять соответствующую деятельность, неизбежно возникает мысль о возможном завершении терапии. При этом у клиента появляется знакомое ощущение амбивалентности, которое сопровождает любой опы ...
Личность, ее формирование, свойства и потенциал
Понятие «личность» используется во многих науках, но значения их схожи. Личиной в древнем театре называли маску, которую актер надевал на лицо. Сейчас говоря о человеке как о личности, также имеют в виду его роль, но в более широком значении – роль в «театре жизни», в обществе, среди людей. [17]Личность – это конкретный человек, взятый в ...